PENGARUH SURVEY, QUESTION, READ, RECITE, RECORD, REVIEW (SQ4R) TERHADAP PRESTASI BELAJAR FISIKA POKOK BAHASAN BUNYI
Sari
Penelitian ini secara deskriptif dan komparatif bertujuan untuk mengetahui kecenderungan dan perbedaan prestasi belajar fisika pokok bahasan bunyi kelas VIII dengan metode Survey, Question, Read, Recite, Record, Review (SQ4R) dan ceramah. Sampel diambil dengan teknik random sampling. Kemapuan awal diperoleh dari nilai UTS semester genap. Data prestasi belajar dikumpulkan dengan tes pilihan ganda. Teknik analisis data menggunakan uji t. Hasil penelitian secara deksriptif menunjukkan dengan metode SQ4R pada kategori tinggi (rerata 16,727), sedangkan dengan ceramah pada kategori sedang (rerata 12,576). Secara komparatif ada perbedaan yang siknifikan antara menggunakan SQ4R dan ceramah.
Referensi
Anas Sudijono. 2012. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Rajawali Pers.
Baharom Mohamad, dkk (2012). B3 dan B4 Menguasai Kemahiran MembacaSecara Berkesan. Universitas Malaysia Sa’bah. Diambil dari http://eprints.ums.edu.my/view/creators/Roslee_Talip%3D3A%3D 3A%3D3A.html (Diakses pada pukul 10.00 WIB, tanggal 28 juli 2013).
Chalis Setyadi. 2009. Rumus Dasyat Fisika untuk SD, SLTP, SMU dan Umum. Yogyakarta : Cemerlang Publising.
Muhibbin Syah. 2013. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung : Remaja Rosdakarya Offset.
Nur M dan Wikandari P.R. 2000. Pengajaran Berpusat Kepada Siswa dan Pendekatan Kontruktivis dalam Pengajaran. Surabaya : PSMS program pascasarjana Unesa. http://lib.unnes.ac.id/581/1/7101.pdf(Diakses pada pukul 14.30 WIB, tanggal 15 Juni 2013).
Oemar Hamalik. 2008. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta : PT Bumi Aksara.
Sumadi Suryabrata. 2004. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Supriyadi. 2009. Model model Pembelajaran Fisika. Yogyakarta : UNY.
Syaiful Bahri Djamarah. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : PT Rineka Cipta.
Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif BerorientasiKonstruktivistik. Jakarta : Prestasi Pustaka.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License